Y TU, A QUÉ LE TIRAS?

CREO QUE MUCHOS DE NOSOTROS SE HA PUESTO HA RECAPITULAR, SOBRE EL POR QUÉ ESTAMOS EN LA MAESTRÍA, Y SÉ DE ANTEMANO QUE MUCHOS DIRÁN "POR SUPERACIÓN PERSONAL"; AHORA LES DIGO, ¿CREEN QUE LO ESTAMOS LOGRANDO?, ¿ESTAMOS TENIENDO UNA ASESORÍA 100 % AL NIVEL QUE NOS ENCONTRAMOS?, ¿ESTA ES LA MAESTRÍA DE ALTO RECONOCIMIENTO A NIVEL NACIONAL?.

ANTE TODO ESTO HAY QUE RESALTAR LAS ATINADAS ASESORIAS DE LAS MTRA. MANZANO Y ARAIZA, QUE POR MEDIO DE SUS ESTRATEGIAS HAN LOGRADO DEJARNOS MARCADOS CON SUS ENSEÑANZAS, PERO QUE PASA CON LOS DEMÁS ASESORES, TAL PARECE QUE TODO EL CONOCIMIENTO SE ENCIERRA EN LAS ANTOLOGÍAS Y DEJAN DE LA LADO EL PORQUÉ ESTÁN AQUÍ Y PARA QUÉ.

CREO QUE NUESTRA POSICIÓN ES EXIGIR ASESORES ACORDES AL NIVEL DEL POSTGRADO QUE ESTAMOS, YA SEA POR SU PREPARACIÓN O SUS MODOS DE ENSEÑANZA. CON ESTO NO QUIERO DECIR QUE LOS ASESORES SEAN MALOS, PERO PUEDEN MEJORAR, LO MISMO QUE ELLOS NOS PIDEN.

ESTAMOS PAGANDO UN DINERO QUE EN OCASIONES SE NOS DIFICULTA REUNIR, Y POR ENDE NOS TOCA EL LADO DE "PEDIR" QUE EL NIVEL SEA EL QUE LLENE NUESTRAS ESPECTATIVAS.

SABEMOS QUE SIEMPRE HAY ASESORES COMPETENTES, PERO DE ELLOS SOLO NOS HAN MANDADO DOS, SABEMOS IGUAL QUE A LA SEDE ORIZABA SE LE HA CATALOGADO EN LA ACADEMIA (XALAPA) COMO UN GRUPO UNIDO Y BUENO, PERO TAMPOCO DEJEMOS QUE POR ESTE HALAGO SE NOS QUEDE TODA LA CARGA A NOSOTROS. COMPAÑEROS, MOSTRÉMONOS UNIDOS Y PIDAMOS LO QUE POR LÓGICA DEBE SER. UNA MAESTRÍA DE EXCELENCIA.

EN PLAN TRANQUILO

Hola compañeros y amigos míos, Anguiano ya se ha adelantado un poco expresando su sentir en la publicación anterior, a mi sólo me resta decirles que el próximo sábado necesitamos estar todos juntos a las 2:30 p.m. para hablar con el maestro Pablo (despuès de que vaya a dejar a la maestra a su hotel) para PLATICAR en plan TRANQUILO sobre varios malentendidos que se han estado dando de la última situación que hubo el sábado pasado.
Para ir con un plan les pido que me hagan el favor de publicar sus inconformidades o posibles tòpicos a tratar, para que yo pueda bajarlos y recopilarlos todos en un tipo "itinerario" y no desviarnos del tema.
Muchas Gracias y espero sus publicaciones
BECHOS Y ABACHOS ENDORFINADOS
MUA

VIRUS EN LA MEB

Matemáticas se presentaba como un módulo interesante del cual se tenía altas expectativas en el grupo de la sede Orizaba. Estabamos un tanto nerviosos puesto que se rumoraba que venía un maestro exigente, al estilo de la maestra Isabel Araiza.

Cuando el coordinador llegó la grupo y presentó a la maestra Eduvina se calmaron los nervios, sin embargo, se esperaba que ella diera al curso la importancia que requiere, sólo que han transcurrido tres sábados a partir de ese día y si nos preguntaran qué hemos aprendido, la respuesta sería que las lecturas son muy buenas, pero, qué tiene que ver la conservación del agua con el Laboratorio de Metodología de la Educación Básica.

Sin detallar la forma en cómo ha venido transcurriendo el segundo semestre en la sede Orizaba, si es preocupante porque sólo algunos maestros han podido responder a las necesidades del grupo, y con la maestra Eduvina fue el punto más delicado al quejarse de nosotros por ser un grupo numeroso y en palabras textuales comentar que leer todos nuestros trabajos es demasiado. El punto es entonces, en dónde queda el sentido de la maestría de profesionalizarnos con maestros de ese estilo de "librito".

Podría extender el comentario puesto que hay muchas quejas en el grupo, por tal motivo el próximo sábado se pretende hablar con el maestro Pablo y redactar un oficio para enviarlo a la Coordinadora General de la MEB. así es que si desean que se agregue algún punto en específico pueden subirlo al blog para redactar en la semana nuestro pliego petitorio.

Saludos y que tengan buena semana!!!

Por que el lobo lo pidió

Después de meses de tener esta imagen, y de mesescon el lobo pidiéndomela, aquí está. Estaba seguro que ya la había subido anteriormente pero al parecer no. Ops!

Comentarios - Memoria Gráfica

Acabo de enviar un correo a todos con la Memoria Gráfica del Foro Escolar "Práctica Docente y Calidad", cualquier duda, comentartio o sugerencia al respecto va en este sitio hehehe

Disfruten su semana...

Y TÚ ¿cuál tienes? (Bibliografía complementaria)

Aquí está la lista de la bibliografía complementaria solicitada para el siguiente módulo Laboratorio de Metodología de la Educación Básica. Matemáticas. Tal y como nos organizamos, si tenemos uno venimos al blog y lo borramos de la lista para poder llevar un registro confiable de cuáles nos faltan.

.:Preescolar:.
SEP (1996). Guía para la educadora. Educación preescolar. Último grado. México, SEP.
SEP (1996). Materiales para actividades y juegos educativos. Educación preescolar, México, SEP.
SEP (2004). Programa de educación Preescolar 2004. México, SEP

.:Primaria:.
SEP (1993). Plan y programas de estudio. Matemáticas. Educación Primaria. México, SEP.
SEP (1995). Fichero de actividades didácticas. Matemáticas. Primero a sexto grados. México, SEP.
SEP (1995). Libros de texto gratuitos. Matemáticas. Primero a sexto grados, México, SEP
SEP (1995). Libros para el maestro. Matemáticas. Primero a sexto grados, México, SEP

.:Secundaria:.
SEP (1995). Libros para el maestro. Matemáticas. Educación secundaria. México, SEP.
SEP (2006). Educación básica. Secundaria. Matemáticas. Programas de estudio 2006. México, SEP. http://reformasecundaria.sep.gob.mx
SEP (2006). Fundamentación curricular. Matemáticas. México, SEP. http://reformasecundaria.sep.gob.mx

MEB PostCard Special Edition

Sin palabras... hehehe

Olvidos

Por cuestiones de olvidos (tambien llamados lagunas mentales), nunca puse estas fotos en el blog, así que aquí están.


1/3. La versión "grande" de la foto que está a la derecha >>>>

2/3 De tal palo tal astilla... algo anquilosada la foto pero aún provoca recuerdos

3/3 Super Soco. Esta la hice cuando terminó el módulo de "Políticas", nada más imagínense cuanto ha rondado en mi PC. Ojalá les guste.


A ver si luego hago otra búsqueda de imágenes olvidadas en la compu y las publico. Por cierto, dentro de poco ya continuaré con los diseños de los compañeros que aún no les he hecho, no se me han olvidado, sólo estaba un-inspirado (según nuestras clases de inglés significa lo contrario de inspirado, hahahahaha)

GOODBYE FAST FURIOUS

ESTO TENÍA QUE PASAR, JEJEJE

(DISEÑO CON EXCESO DE NOVATES)

CMAP 2 de 3 – Principiante y Avanzado

Ahora lo haremos con estilo

Continuando con esta serie de tres entradas en el blog acerca de cómo manejar más eficientemente el programa de CMaps, voy a explicarles algunos trucos más.

______________________________________
Nivel Principiante
Organización, Organización, ¡Organización!

Conocimientos necesarios:
Haber leído el post anterior CMaps 1 de 3


Alinéense
En el post anterior nos quedamos con este CMap, sencillo pero algo desordenado. Lo que pretendo explicar ahora con este ejemplo son dos cosas, vamos a aprender organizar el CMap, por ejemplo, notamos que los conceptos Preescolar, Primaria y Secundaria no están al mismo nivel. Algunos quizás han intentado nivelarlos “a mano”, es decir, mover los cuadros de conceptos hasta que parezcan estar en el mismo nivel, lo cual es casi imposible y demasiado tedioso. El programa nos ofrece una ventana con herramientas llamada Ventana de estilos, si a alguien no le aparece en pantalla es fácil activarla, basta con ir a Ventana> Mostrar estilo y con ellos aparecerá la siguiente ventana

.

Está compuesta por 4 pestañas que a continuación reseñaré brevemente
Fuente: En este lugar están todas las herramientas disponibles para afectar la fuente (tipo de letras), podemos cambiarles el tamaño, color, forma, negritas, subrayado, márgenes, etc.
Objeto: Esta pestaña afecta los cuadros de conceptos, podemos cambiar su forma, color, agregarles sombra, organizarlos, separarlos, agregarles una imagen de fondo y más.
Línea: Aquí están los comandos que afectan a las líneas de nuestro mapa mental, flechas, grosor, dirección de la flecha, forma y más.
CMap: En esta ventana está opciones para cambiar el color del fondo o agregar una imagen a nuestro mapa mental.

Dicho lo anterior, “a lo que nos cruje Chencha”, alinear los tres conceptos. Primero tenemos que seleccionarlos. Oprime la tecla CTR (control de teclado) y sin soltarla damos un click en cada uno de los conceptos, cuando terminemos soltamos la tecla control y ya estarán seleccionados los tres conceptos.
Otra forma es al igual que seleccionamos muchos archivos en el explorador de Windows, damos un click y creamos un recuadro alrededor de los tres conceptos con los que los irá seleccionando
Una vez estén seleccionados vamos a la ventana estilos y en la pestaña Objeto encontramos la siguiente herramienta Opciones de alineamiento>Alinear al medio, damos click y veremos que los tres conceptos se han alineado al mismo nivel horizontal
En ese mismo apartado de Alinear está un cuadro de selección llamado Espacio equitativo, si lo hubiéramos seleccionado antes de seleccionar alineado al medio, los tres conceptos hubieran quedado además de alineados, estarían a la misma distancia uno de otro
Ahora vamos a alinear el concepto Educación Básica, “está integrada por” y primaria para que queden en línea recta vertical. Primero, seleccionamos los conceptos y conectores igual que el ejemplo anterior. Luego vamos a la ventana estilo y seleccionamos Espacio equitativo y luego Alinear centro, damos click y ya están alineados.

Aquí hay algo importante que notar. El concepto de Educación Básica no se movió, los otros se mueven para coincidir con él, es importante tener esto en mente porque siempre los conceptos superiores serán los que determinen el centro de nuestro mapa mental. Por lo tanto es recomendable, después de crear al CMap, empezar a alinearlos de arriba hacia abajo para que el diseño completo se vaya manteniendo, en este caso, después de alinear verticalmente se habrán dado cuenta que los conceptos de preescolar, primaria y secundaria ya no están a la misma distancia horizontal. Es necesario volver a alinearlo. Sí lo sé, ésta fue la forma más tediosa de explicarlo, pero era necesario que notaran ese error común. Ya deberá quedar su mapa mental como el siguiente: totalmente alineado
___________________________________
Principiante

Líneas con y sin flechas
Existen ocasiones en la que se desean las flechas pero en otras en las que no. El mapa que estoy utilizando de ejemplo no tiene flechas, supongo que el de ustedes tampoco, una forma para agregarlas es ir a la pestaña de línea
Esa pestaña nos ofrece un apartado que dice Punta de flechas, a continuación explico cada uno de esos botones

La primera opción dibuja TODAS las líneas, no importando es un concepto o en un conector.
La segunda dibuja las líneas cuando termina en un concepto, la flecha aparecerá automàticamente hasta el final de la secuencia de conceptos.
La tercera no dibuja ni una línea a menos que el concepto final esté por encima del nivel horizontal del anterior.
La última no dibuja líneas en lo absoluto
Otra opción en esa pestaña es la de cambiarles el color, el tipo o la forma. Para cambiar el color sólo seleccionamos la línea y liego en la pestaña de Línea vamos al apartado color, seleccionamos el de nuestro gusto y ya. Fácil ¿verdad? Igual sucede cuando hay que elegir un estilo diferente. Seleccionamos la línea, vamos a la pestaña Línea y luego al apartado Estilo y seleccionamos el que nos guste
Algo que hay que notar es cada línea puede tener su propio estilo, dependiendo de cómo queramos presentar la información. Ojalá les sirvan estos tips


________________________________
Avanzados
Agregar imágenes a los cuadros de concepto.

Es posible que en alguna ocasión sea necesario agregar una imagen de fondo a los conceptos. CMap nos permite fácilmente lograr eso. Empezaré por un mapa mental sencillo
A este deseo agregarle las fotos de cada una de las integrantes. Para ello voy a la carpeta en donde están esas fotos. Empezaré con la de Chely, doy click en la foto y la arrastro hasta la ventana del CMap, cuando se abre la ventana de Cmap no la suelto, sino que la sigo arrastrando hasta el cuadro de concepto de Chely
Una vez ahí suelto la foto, lo que abrirá un cuadro de diálogo preguntando cómo deseo agregar esa foto
Existen dos opciones, una es poner de fondo del cuadro de concepto, la otra es la de agregar un vínculo a la imagen original. En este caso explicaré la primera y ustedes practiquen con la segunda hahaha
Si agrego la imagen como fondo del cuadro de concepto notaremos que en la ventana estilo las opciones de imagen ya están activadas
Si la imagen es muy chica será ubicada en el centro del cuadro de concepto, para rellenar todo el espacio habrá que seleccionar en la ventana de estilo, la pestaña Objeto y en el apartado Imagen la opción de repetirla. Podemos además expandirla para que abarque todo el espacio del cuadro de concepto no importando su extensión
También, si al final de intentar mejorar nuestro CMap no quedamos conformes con el resultado podemos eliminar la imagen o cambiarla por otra. Otra cosa para tener en cuenta es la combinación de imagen-texto, si la imagen es oscura, como en estos ejemplo es conveniente utilizar el color de la fuente de un color claro para que puedan leerse bien. Igualmente podemos ubicar el texto en la parte inferior, superior o centrado
Por último, recordemos que no importando si un cuadro de concepto con o sin imagen de fondo sigue utilizándose igual que los otros, podemos alinearlo, cambiarle su forma, etc. Ok, espero y les sea útil todo esto.

Nos vermox


----
PD. Si alguien tiene una vida social que le sobre me la envia a mi correo, necesito una...